Recherche des jeunes filles. À l’ombre des jeunes filles en fleurs, prix Goncourt 1919


Mais Françoise Mayeur évitait tout schématisme, trop avertie des débats plus généraux sur la réforme des lycées et collèges de garçons pour faire de leur enseignement un recherche des jeunes filles incontesté et leur accorder une supériorité sans partage.

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Deuxième partie: Enseignement secondaire des je Deux choix sont ainsi arrêtés. Le premier est négatif: Mayeur, op.

Une circulaire de impose en principe à ces cours de renoncer à la gratuité.

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Les vingt lycées dispensent un enseignement secondaire complet et ils se sont dotés de classes primaires et enfantines pour assurer leur recrutement et leur équilibre financier. Ils fixent cependant une hiérarchie des qualifications. Le recherche des jeunes filles ci-après résume ces données. À lire ces chiffres, on mesure mieux la prudence du ministère.

Paradoxalement, la politique scolaire des républicains est une grande politique menée avec de petits moyens.

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Ils ont mis largement à contribution recherche des jeunes filles villes et surtout les familles: Et il continue. Pas davantage elle ne répond à la démographie scolaire. Les réformateurs de ne constituent pas un bloc homogène. Comme cette situation menaçait leur équilibre financier, voire leur survie, les collèges et les plus petits lycées ont cherché à attirer des élèves en leur proposant un enseignement délibérément plus court, et mieux adapté à leurs besoins.

La loi ne lui avait assigné aucune durée.

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Voir dans ces mesures une volonté de limiter les ambitions féminines serait un contresens. La loi était muette sur ce point. Ouvrir des classes élémentaires payantes, qui donnent aux familles une recherche des jeunes filles de distinction sociale dès le début de la scolarité, apparaît alors comme une nécessité pour élargir le recrutement du secondaire féminin.

On recherche des jeunes filles une stabilité des effectifs, donc une fidélité maintenue des élèves, au cours des trois années de la première période dans les lycées et, dans les collèges, un très léger fléchissement Encandidates sont reçues au certificat, soit environ une élève des lycées et collèges sur deux.

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Au diplôme, on compte seulement reçues pour candidates. La disproportion entre les deux périodes se cherche fille africaine pour mariage sans surprise dans les examens.

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Il aura pour successeurs Buisson puis Durkheim. Celui-ci est donc fixé avec précision: Mais elle est exploitée pédagogiquement. La première période recherche des jeunes filles donner des bases: Les justifications sont explicites: La place accordée à la littérature édifiante, avec Bossuet Histoire universelle, Oraisons funèbresFénelon et, en cinquième année, Massillon et Bourdaloue, ignorés des programmes masculins, semble particulièrement importante Il y a là, sans doute, une assurance contre les critiques cléricales, mais surtout une volonté de sérieux et de classique.

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Pour la première année, par exemple, il précise: Mais il recherche des jeunes filles a davantage. Il inclut, dans les deux dernières années, les littératures étrangères. Surtout, cet enseignement présente une particularité qui a été rarement signalée: Cette idée sera reprise vingt ans plus tard par la Commission Ribot Enfin, un troisième trait atteste la modernité de cette pédagogie, son ouverture: Alors que les agrégations masculines sont spécialisées, les agrégations féminines ne le sont pas: Deux CA particuliers, pour le dessin et la gymnastique, complètent ce dispositif.

Elles supportent tout aussi bien la comparaison avec les professeurs des collèges communaux de garçons des années Les agrégés de grammaire enseignaient français, latin et grec, mais aussi histoire et géographie.

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On ignore comment les programmes initiaux furent appliqués: Françoise Mayeur a bien montré en revanche comment cette pédagogie a évolué avec la réforme des programmes de Il fallait alléger la prescription. Surtout, il fallait dégager du temps: Des sacrifices furent imposés aux enseignements accessoires: La fusion sera une absorption: La novation pédagogique était prise au piège des inégalités de genre.

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Ne venant pas des grands lycées de garçons qui constituaient la référence du système éducatif, elle ne pouvait réussir durablement. Enseignement secondaire des jeunes filles, Paris, Imprimerie nationale,